KONSEP SOSIOLOGIS DALAM PENDIDIKAN PERSPEKTIF IBN KHALDUN
SUATU ANALISIS PSIKOPEDAGOGIK
Abstract
Education and social development are things that are mutually integrated and provide mutually beneficial effects. Ibn Khaldun is one of the figures who dared to create an excellent design for social science in the Middle Ages. This discussion aims to discover Ibn Khaldun's concept of education in social development. This study uses a qualitative approach with a type of literature study. Data was collected by exploring historical texts and research results related to social and educational concepts from the Khalduniyan perspective. The results of the study found that social relations that begin with the term "Ashabiyah" have had a positive effect on the success of education in society, as the view is that the goal of society is to pass on culture to the next generation, so it needs to be equipped with the concept of "ashabiyah" which can help create it. a social group that is strong and able to preserve and pass on cultural values to future generations, based on these ashabiyah relationships, education will be better formulated because these bonds of solidarity help give birth to peace and create cohesion between fellow tribes and communities and ashabiyah relationships which can have a negative impact on the quality of education in society.
References
Adnan, G. (2020). Sosiologi Agama: Memahami Teori dan Pendekatan. Ar-raniry Press.
Alatas, S. F. (2013). 783 Ibn Khaldun on Education and Knowledge. In S. F. Alatas (Ed.), Ibn Khaldun (p. 0). Oxford University Press. https://doi.org/10.1093/acprof:oso/9780198090458.003.0003
Ali-Fauzi, I. (2009). Ibn Khaldun dan Ilmu-ilmu Sosial: TentangAshabiyah, Negara,“Sakralisasi” Ilmu.
Ali, J. A. (2019). Ibn Khaldun’s concept of Asabiyah. AMUST ; Australian Muslim Times. https://www.amust.com.au/2019/10/ibn-khalduns-concept-of-asabiyah/
Amin, K. (2018). Badawah & Hadarah: Konsep Sosiologi Ibn Khaldun. Jurnal Sosiologi Agama, 12(1), 85–98.
Ashofa, A. (2022). AKAR KONSEP NASIONALISME: TEORI ‘ASHABIYAH IBN KHALDUN DALAM KITAB MUQADDIMAH. IAIN SYEKH NURJATI. S1 SPI.
Bakhri, S. (2022). Sosiologi Ibnu Khaldun.
Chody, M. (2020). Konsep Sosiologi Pendidikan Perspektif Ibnu Khaldun ; Tujuan pendidikan, Kurikulum, Guru, Peserta didik, proses pembelajaran (F. Munir (ed.)). https://opac.perpusnas.go.id/DetailOpac.aspx?id=1331794
Danil, D. (2017). Upaya profesionalisme guru dalam meningkatkan prestasi siswa di sekolah (Study Deskriptif Lapangan di Sekolah Madrasah Aliyah Cilawu Garut). Jurnal Pendidikan UNIGA, 3(1), 30–40.
Daulay, H. P. (2014). Pendidikan Islam dalam perspektif filsafat. Kencana.
Edubirdie. (2022). Ibn Khaldun's Views on Education. https://edubirdie.com/examples/ibn-khalduns-views-on-education/
Elbih, R. (2020). Investigating Inequality in the US School System through Ibn Khaldun's Political Wisdom and the Concept of Asabiyah. Educational Studies, 56(2), 107–124. https://www.tandfonline.com/doi/abs/10.1080/00131946.2019.1694025
Esposito, J. L. (2001). Ensiklopedi Dunia Islam Modern. Jilid I, Bandung: Penerbit Mizan.
Fajar, A. S. M. (2019). Perspektif Ibnu Khaldun Tentang Perubahan Sosial. SALAM: Jurnal Sosial Dan Budaya Syar-I, 6(1), 1–12.
Falah, A. (2017). Konsep Kurikulum dan metode Pendidikan Anak dan Remaja Perspektif Ibnu Khaldun. Jurnal Konseling Edukasi, 1(1), 126–147.
Fromherz, A. J. (2011). Ibn Khaldun. Edinburgh University Press.
Hendra, D. (2021). Sosiologi Pendidikan Dalam Pemikiran Ibnu Khaldun. Jurnal Pendidikan, 30(3), 515–528.
Hepni, H. (2020). PENDIDIKAN ISLAM MULTIKULTURAL: Telaah Nilai, Strategi, Model Pendidikan di Pesantren. Perpustakaan UIN KHAS Jember.
Hidayat, Y. (2019). Pendidikan dalam Perspektif Ibnu Khaldun. Jurnal Pendidikan Islam Al-Ilmi, 2(1).
Huda, N. (2008). Pemikiran Ibn Khaldun Tentang Ashabiyah.
Hussien, N. I. B., & Sulaiman, M. (2022). The Role and Contribution of Ibn Khaldun In Islamic Sociology and Human Civilization.
Ilham, D. (2019). Menggagas pendidikan nilai dalam sistem pendidikan nasional. Didaktika: Jurnal Kependidikan, 8(3), 109–122.
Jauhari, M. I. (2020). Konsep pendidikan Ibnu Khaldun dan relevansinya terhadap pendidikan di era modern. Al-Manar: Jurnal Komunikasi Dan Pendidikan Islam, 9(1), 187–210.
Kamaruddin, K. (2015). Pemikiran Politik Ibnu Khaldun dan Pembentukan Teori Sosiologi Politik. Jurnal Ilmu Agama: Mengkaji Doktrin, Pemikiran, Dan Fenomena Agama, 16(2), 66–80.
Kardinus, W. N. (2022). Implementasi Program Pendidikan Karakter Untuk Membangun Sikap Kepedulian Sosial. Jurnal Penelitian Dan Pendidikan IPS, 16(1), 31–40.
Karim, A. K. A., & Suhaini, N. (2020). Kepentingan teori dan ilmu sosiologi dalam konteks pendidikan menurut perspektif Ibnu Khaldun. Jurnal Tuah, 1(1).
Khaldun, A. al-R. M. I. (2001). Muqaddimah Ibnu Khaldun (M. Al-Iskandarani (ed.)). Daar el-Kitab al-Arabi.
Khoir, A. (2011). TRANSFORMASI SOSIAL DALAM MUQADDIMAH KARYA IBN KHALDUN. UIN SUNAN KALIJAGA YOGYAKARTA.
Maragustam, H. (2017). Genealogi Dan Kontribusi Ibnu Khaldun TERHADAP PENDIDIKAN ISLAM (Kajian Kitab al-Muqaddimah Karya Ibnu Khaldun).
Mulasi, S. (2021a). DAMPAK PERKEMBANGAN BUDAYA MODERN TERHADAP EKSISTENSI BUDAYA LOKAL DI ACEH. BIDAYAH: STUDI ILMU-ILMU KEISLAMAN. https://www.ejournal.staindirundeng.ac.id/index.php/bidayah/article/view/419
Mulasi, S. (2021b). Peran madrasatul ula dalam pembentukan kecerdasan spiritual anak. Genderang Asa: Journal of Primary Education, 2(1), 25–40.
Muslim, A. (2012). Ashobiyah Ibn Khaldun: Konsep Perubahan Sosial Di Indonesia. Sulesana: Jurnal Wawasan KeIslaman, 7(2), 138–148.
Nur‘Inayah, N. (2021). Integrasi Dimensi Profil Pelajar Pancasila dalam Mata Pelajaran Pendidikan Agama Islam Menghadapi Era 4.0 di SMK Negeri Tambakboyo. Journal of Education and Learning Sciences, 1(1), 1–13.
OK, A. H. (2022). Analisis Pemikiran Ibnu Sina dan Ibnu Khaldun Terhadap Konsep Pendidikan Islam. Edukasi Islami: Jurnal Pendidikan Islam, 10(02).
Purnomo, M. H. (2020). Kiai dan Ttransformasi Sosial: Dinamika Kiai Dalam Masyarakat. Absolute Media.
Razak, A. Q. A., Suyurno, S. S., & Nordin, R. (2020). The 'Umrānic Thoughts of Ibn Khaldūn and Its Contributions to the Studies of Islamic Sociology and Civilization. Afkar: Jurnal Akidah & Pemikiran Islam, 113–136.
REJEKI, K. S. (2017). Konsep Pendidik dan Metode Pembelajaran yang Humanis Menurut Ibnu Khaldun (Telaah Kitab Muqaddimah). UNIVERSITAS NEGERI JAKARTA.
Saumantri, T., & Abdillah, A. (2020). Teori Ashabiyah Ibnu Khaldun Sebagai Model Perkembangan Peradaban Manusia. Jurnal Tamaddun: Jurnal Sejarah Dan Kebudayaan Islam, 8(1).
Sulfan, S., & Mukhsin, M. (2021). Filsafat Politik Menurut Ibnu Khaldun. Jurnal Tana Mana, 2(2), 103–114.
Surya, M. E. (2018). Faktor-Faktor Pendidikan dalam Perspektif Ulama Klasik (Studi Pemikiran Ibnu Maskawaih, Ibnu Khaldun, dan Ibnu Sina). Islamadina: Jurnal Pemikiran Islam, 19(1), 27–42.
Suwardani, N. P. (2020). “QUO VADIS” PENDIDIKAN KARAKTER: dalam Merajut Harapan Bangsa yang Bermartabat. Unhi Press.
Warsita, B. W. B. (2011). Landasan teori dan teknologi informasi dalam pengembangan teknologi pembelajaran. Jurnal Teknodik, 84–96.
Wasitohadi, W. (2014). Hakekat Pendidikan Dalam Perspektif John Dewey Tinjauan Teoritis. Satya Widya, 30(1), 49–61.
Widayani, H. (2017). Ashabiyah Ibnu Khaldun dan Relevansinya dengan Nasionalisme di Indonesia. Manthiq, 2(2), 149–162.
Yanto, F. (2020). Konsep Pendidikan Sosiologi Menurut Perspektif Ibn Khaldun. Rayah Al-Islam, 4(02), 184–199.
Copyright (c) 2023 Syibran Mulasi, Warul Walidin, Silahuddin
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-ShareAlike 4.0 International License.
