Mewujudkan Lingkungan Belajar yang Aman dan Ramah Anak melalui Program “Anak Hebat Tanpa Bullying” di TPQ Raudhatul Quran, Aceh Barat

Reni Kumalasari; Mutia  Tisa; Abidah Abidah; Iin Meriza; Rahma Tunnisa; Niswatul Halawah; Julita Julita

doi:10.47498/meuseuraya.v5i1.6525

Authors

Reni Kumalasari Sekolah Tinggi Agama Islam Negeri Teungku Dirundeng Meulaboh Aceh
Mutia Tisa Sekolah Tinggi Agama Islam Negeri Teungku Dirundeng Meulaboh Aceh
Abidah Abidah Sekolah Tinggi Agama Islam Negeri Teungku Dirundeng Meulaboh Aceh
Iin Meriza Sekolah Tinggi Agama Islam Negeri Teungku Dirundeng Meulaboh Aceh
Rahma Tunnisa Sekolah Tinggi Agama Islam Negeri Teungku Dirundeng Meulaboh Aceh
Niswatul Halawah Sekolah Tinggi Agama Islam Negeri Teungku Dirundeng Meulaboh Aceh
Julita Julita Sekolah Tinggi Agama Islam Negeri Teungku Dirundeng Meulaboh Aceh

DOI:

https://doi.org/10.47498/meuseuraya.v5i1.6525

Keywords:

Edukasi Anti-Bullying, Lingkungan Belajar Ramah Anak, TPQ Raudhatul Quran

Abstract

Bullying merupakan permasalahan yang dapat mengganggu perkembangan psikologis, sosial, dan proses belajar anak. Perilaku ini berpotensi menurunkan rasa percaya diri serta menciptakan lingkungan belajar yang tidak aman. Oleh karena itu, kegiatan pengabdian kepada masyarakat ini dilaksanakan di TPQ Raudhatul Quran, Aceh Barat, melalui program “Anak Hebat Tanpa Bullying” yang dilaksanakan pada 6 Mei 2026, dengan tujuan meningkatkan pemahaman anak tentang bullying serta menumbuhkan sikap saling menghargai untuk mewujudkan lingkungan belajar yang aman dan ramah anak. Kegiatan ini menggunakan metode Pendidikan Masyarakat melalui penyuluhan edukatif yang dipadukan dengan edukasi interaktif, diskusi, permainan edukatif, simulasi, dan tanya jawab. Hasil kegiatan menunjukkan peningkatan pemahaman peserta mengenai bentuk, dampak, dan pencegahan bullying, serta tumbuhnya keberanian untuk menolak dan melaporkan tindakan bullying. Selain itu, program ini memperkuat peran pendidik dalam menciptakan lingkungan belajar yang inklusif dan bebas dari perundungan. Dengan demikian, edukasi anti-bullying sejak dini menjadi langkah penting dalam membangun karakter anak yang peduli, saling menghormati, dan menciptakan lingkungan belajar yang ramah anak.

References

Efendi, Z. (2025). Manfaat Literasi Al-Qur’an dalam Pembentukan Karakter Murid-Murid di TPQ dan RTQ Baitul Qur’an Kota Bukittinggi. Jurnal Miftahul Ilmi: Jurnal Pendidikan Agama Islam, 2(2), 200–207.

Fadila, M. R., Marwan, M. R., Fauziyah, G. F., Bur, A. N. I., & Yuniawati, R. (2026). Remaja Ngawen Berani Lawan Bullying: Psikoedukasi untuk Kesehatan Mental dan Lingkungan Sekolah Aman. Kontribusi: Jurnal Penelitian Dan Pengabdian Kepada Masyarakat, 6(2), 941–951.

Federasi Serikat Guru Indonesia (FSGI). (2023). Rilis Pers: Catatan Akhir Tahun Kasus

Hopeman, T. A. (2020). Dampak bullying terhadap sikap sosial anak sekolah dasar (Studi kasus di sekolah Tunas Bangsa Kodya Denpasar). PENDASI: Jurnal Pendidikan Dasar Indonesia, 4(1), 52–63.

Kementerian Pemberdayaan Perempuan dan Perlindungan Anak (KemenPPPA). (2014). Peraturan Menteri PPPA Nomor 8 Tahun 2014 tentang Kebijakan Satuan Pendidikan Ramah Anak (SRA). KemenPPPA. https://jdih.kemenpppa.go.id/

Kementerian Pemberdayaan Perempuan dan Perlindungan Anak (KemenPPPA). (2014). Peraturan Menteri PPPA Nomor 8 Tahun 2014 tentang Kebijakan Satuan Pendidikan Ramah Anak (SRA). KemenPPPA

Marasaoly, S. (2022a). Pencegahan perundungan (bullying) terhadap siswa SD dan SMP dalam implementasi kota peduli ham di Kota Ternate. Politica: Jurnal Hukum Tata Negara Dan Politik Islam, 9(2), 94–112.

Marasaoly, S. (2022b). Pencegahan perundungan (bullying) terhadap siswa SD dan SMP dalam implementasi kota peduli ham di Kota Ternate. Politica: Jurnal Hukum Tata Negara Dan Politik Islam, 9(2), 94–112.

Masnawati, E., & Fitria, S. N. (2024). Peran Taman Pendidikan Al-Qur’an (TPQ) dalam pengembangan akhlak anak. Irsyaduna: Jurnal Studi Kemahasiswaaan, 4(2), 213–224.

Oktavianingsih, E., Fitroh, S. F., Tahir, M., Izzati, M., & Fatmawati, F. (2025). Pembelajaran Ramah Anak Berbantuan Game Edukasi Digital Di PAUD. Bayfa Cendekia Indonesia.

Oktiviana, N., Hidayah, N., Harianto, M. H., & Dzikrillah, R. (2023). Taman Pendidikan Al-Qur’an Sebagai Sarana Pembentukan Karakter Religius Pada Anak di Kelurahan Sedayu. Jurnal Ilmiah Pengabdian Kepada Masyarakat (Nyiur-Dimas), 3(2), 62–73.

Putri, L. A., Junaidi, M., & Nashr, M. N. A. (2025a). Dampak Bullying Terhadap Perkembangan Psikologis Belajar Santri Tpq Al–Furqon Lampeyan Kedungkumpul Sukorame. Jurnal Murid, 2(2), 142–146.

Putri, L. A., Junaidi, M., & Nashr, M. N. A. (2025b). Dampak Bullying Terhadap Perkembangan Psikologis Belajar Santri TPQ Al–Furqon Lampeyan Kedungkumpul Sukorame. Jurnal Murid, 2(2), 142–146.

Qomarijah, O. N., Darihastining, S., & Dinarti, S. (2025). Edukasi Karakter dan Akhlak Mulia Anak bagi Guru PAUD dan TPQ di Kecamatan Mojoagung. Jurnal Pengabdian Masyarakat, 4(1), 147–161.

Republik Indonesia. (2014). Undang-Undang Nomor 35 Tahun 2014 tentang Perubahan atas Undang-Undang Nomor 23 Tahun 2002 tentang Perlindungan Anak. Sekretariat Negara. https://jdih.setneg.go.id/ViewPdf?id=28882