Memberdayakan Daya Nalar Anak Usia 4–5 Tahun melalui Pendekatan Montessori dalam Pengembangan Kemampuan Klasifikasi dan Pengelompokan
DOI:
https://doi.org/10.47498/jau.v4i2.6351Keywords:
Montessori, kemampuan kognitif, klasifikasi pengelompokan, anak usia diniAbstract
Perkembangan kognitif pada anak usia dini merupakan fondasi penting dalam membangun daya nalar, kemampuan berpikir logis, serta kesiapan belajar pada jenjang berikutnya. Salah satu indikator penting pada usia 4–5 tahun adalah kemampuan mengklasifikasi dan mengelompokkan benda berdasarkan atribut tertentu seperti warna, bentuk, dan ukuran. Penelitian ini bertujuan untuk menganalisis bagaimana pendekatan Montessori dapat memberdayakan daya nalar anak melalui pengembangan kemampuan klasifikasi dan pengelompokan. Penelitian menggunakan metode Penelitian Tindakan Kelas (PTK) yang dilaksanakan dalam dua siklus dengan subjek 15 anak kelompok A di PAUD Permata Bunda Kota Subulussalam. Teknik pengumpulan data dilakukan melalui observasi, wawancara, dan dokumentasi menggunakan lembar observasi terstruktur. Data dianalisis secara deskriptif kuantitatif dengan menghitung persentase peningkatan pada setiap siklus. Hasil penelitian menunjukkan adanya peningkatan signifikan kemampuan klasifikasi dan pengelompokan anak dari pra-siklus hingga siklus II, dengan 87% anak mencapai kategori Berkembang Sesuai Harapan (BSH) dan Berkembang Sangat Baik (BSB). Penggunaan materi konkret, kebebasan eksplorasi dalam batasan, serta lingkungan belajar yang terstruktur dalam pendekatan Montessori terbukti efektif dalam menstimulasi kemampuan berpikir logis dan sistematis anak. Dengan demikian, pendekatan Montessori tidak hanya meningkatkan kemampuan klasifikasi dan pengelompokan, tetapi juga berkontribusi dalam memberdayakan daya nalar anak usia dini secara optimal.
References
Alia, H., & Mashudi, E. A. (2025). Penerapan Montessori Practical Life Activities Sebagai Upaya Stimulasi Perkembangan Kognitif Anak Usia Dini. Waladi, 3(2), 112-134. DOI: https://doi.org/10.61815/waladi.v3i2.823
Aristya, D., & Istiq'faroh, N. (2023). Meningkatkan kemandirian siswa SD melalui pembelajaran metode montesorri. Jurnal Ilmu Sosial Dan Budaya Indonesia, 1(2), 51-57. DOI: https://doi.org/10.61476/8tmnst19
Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan Republik Indonesia. (2014). Peraturan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan Republik Indonesia Nomor 137 Tahun 2014 tentang Standar Nasional Pendidikan Anak Usia Dini. Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan Republik Indonesia.
Kurniastuti, I., Evanjeli, L. A., Adimassana, Y. B., Wahyuningrum, C. T., & Bei, S. (2023). Mengenal Fungsi Eksekutif Dan Pembelajaran Bahasa Anak Tuli. Sanata Dharma University Press.
Maulida, S. (2025). Implementasi Tahap Praoperasional dalam Pembelajaran Anak Usia 4–6 Tahun Berdasarkan Teori Jean Piaget. ipaud, 2(1). https://jurnal.staimaba.ac.id/index.php/ipaud/article/view/32
Mutamimah, S., Wahyuningsih, R., & Bahari, J. I. (2022). Stimulasi Kemampuan Klasifikasi Pra-Matematika (Warna Dan Bentuk Geometri) Pada Anak Usia 4-5 Tahun Melalui Permainan Sorting Color Di Tk Khadijah 150. Al Ihsan: Jurnal Pendidikan Islam Anak Usia Dini, 3(2), 048-060. DOI: https://doi.org/10.69552/alihsan.v3i2.1524
Nurhasanah, F. A., Yurniwati, Y., & Zakiah, L. (2025). Implementasi Model Discovery Learning berbantuan Media manipulative untuk meningkatkan Kemampuan Berpikir Spasial siswa dalam Pembelajaran Matematika di Sekolah Dasar. In Social, Humanities, and Educational Studies (SHES): Conference Series (Vol. 8, No. 3). DOI: https://doi.org/10.20961/shes.v8i3.107318
Putri, H., & Wahab, A. B. A. (2024). Transformasi pendekatan Montessori dalam pendidikan anak usia dini di era digital: Kajian literatur teoretis. Jurnal Ilmu Sosial dan Humaniora, 2(2), 71-79.
Tukly, W. V., Nilapancuran, M. M., Matital, K. A., Kothel, S., & Lesbassa, L. (2025). Membangun Fondasi Pendidikan Anak Usia Dini Melalui Pendekatan Pembelajaran yang Menyenangkan. Carong: Jurnal Pendidikan, Sosial Dan Humaniora, 2(2), 754-764. DOI: https://doi.org/10.62710/vp1c3790
