Pendampingan Pembelajaran Bahasa Arab untuk Memperkuat Hafalan Kosakata dan Penerjemahan Siswa Kelas 4–6 di MIN 5 Nagan Raya

Fathur Rusydi Amar; Herman Herman; Nurul Marfirah; Khalifah Khalifah; Fachrurrazi Fachrurrazi; Maulida Maulida; Mia Wahyuni; Agustia Rahmaini; Arizul Suwar; Feby Nurhusna

doi:10.47498/meuseuraya.v5i1.6659

Authors

Fathur Rusydi Amar Sekolah Tinggi Agama Islam Darul Hikmah Aceh Barat, Indonesia
Herman Herman Sekolah Tinggi Agama Islam Darul Hikmah Aceh Barat, Indonesia
Nurul Marfirah Sekolah Tinggi Agama Islam Negeri Teungku Dirundeng Meulaboh
Khalifah Khalifah Sekolah Tinggi Agama Islam Darul Hikmah Aceh Barat, Indonesia
Fachrurrazi Fachrurrazi Sekolah Tinggi Agama Islam Darul Hikmah Aceh Barat, Indonesia
Maulida Maulida Sekolah Tinggi Agama Islam Darul Hikmah Aceh Barat, Indonesia
Mia Wahyuni Sekolah Tinggi Agama Islam Darul Hikmah Aceh Barat, Indonesia
Agustia Rahmaini Sekolah Tinggi Agama Islam Darul Hikmah Aceh Barat, Indonesia
Arizul Suwar Sekolah Tinggi Agama Islam Darul Hikmah Aceh Barat, Indonesia
Feby Nurhusna Sekolah Tinggi Agama Islam Darul Hikmah Aceh Barat, Indonesia

DOI:

https://doi.org/10.47498/meuseuraya.v5i1.6659

Keywords:

Pendampingan, Bahasa Arab, Mufradat, Terjemahan, Madrasah Ibtidaiyah

Abstract

Artikel ini mendokumentasikan kegiatan pengabdian kepada masyarakat berupa pendampingan pembelajaran Bahasa Arab bagi siswa kelas 4–6 di MIN 5 Nagan Raya, Desa Suka Raja, Kecamatan Darul Makmur. Berdasarkan keterangan guru mata pelajaran dan hasil observasi, siswa masih memiliki hafalan kosakata (mufradat) yang terbatas, menerjemahkan teks Arab kata per kata, dan belum mampu menyusun terjemahan dalam Bahasa Indonesia yang sesuai Ejaan yang Disempurnakan (EYD), serta belum tepat dalam pelafalan makhraj dan penulisan huruf hijaiyah. Kegiatan dilaksanakan dalam dua siklus, yaitu Agustus 2024 dan September 2025, setiap hari Senin dan Selasa pukul 14.00, dengan kehadiran 20 dari 25 siswa sasaran pada setiap siklus. Metode yang digunakan adalah Participatory Action Research (PAR) bersama guru mata pelajaran, dengan tindakan berupa pendampingan yang berfokus pada hafalan kosakata melalui setoran yang dicatat dengan ceklis kosakata, serta latihan penerjemahan ke dalam Bahasa Indonesia sesuai EYD dengan materi yang mengikuti bahan ajar madrasah. Data dikumpulkan melalui observasi, wawancara dengan guru, ceklis hafalan, dan dokumentasi, kemudian dianalisis secara deskriptif. Hasil observasi menunjukkan bahwa kosakata yang ditugaskan dapat dihafal dengan baik, hafalan siswa bertambah dibandingkan kondisi awal, dan kualitas terjemahan membaik, serta pihak madrasah menyambut kegiatan ini dengan baik. Kendala yang dijumpai adalah ketidakhadiran sebagian siswa karena kurang berminat dan antrean setoran kosakata. Karena tidak dilakukan pengukuran sebelum dan sesudah dengan indikator yang sama, capaian dilaporkan sebagai temuan observasi dan tanggapan guru, bukan peningkatan yang terukur.

References

Abidah, Z., & Rohman, M. F. (2025). Arabic Language Teaching Strategies to Strengthen Islamic Literacy in Islamic Boarding Schools. Darajatuna: Interdisciplinary Journal of Islamic Studies, 1(1), 51–66. https://doi.org/10.55352/darajatuna.v1i1.1664

Baum, F., MacDougall, C., & Smith, D. (2006). Participatory Action Research. Journal of Epidemiology and Community Health, 60(10), 854–857. https://doi.org/10.1136/jech.2004.028662

Corneasari, M. L. (2025). Mewujudkan Pendidikan yang Efektif dengan Pendekatan Kontekstual di Masyarakat. Khidmat: Journal of Community Service, 2(1), 31–42. https://doi.org/10.31629/khidmat.v2i1.7056

Efendi, S., Ramli, Erick, B., Kasih, D., Andhika, M. R., Akmal, F., Jamiati KN, & Isma, Y. S. (2025). Metodologi Pengabdian Masyarakat. Pena Cendekia Pustaka.

Faizah, N. I., Rosikh, F., & Mustofa, M. A. (2023). Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Group Investigation dalam Meningkatkan Kemampuan Menerjemah Teks Bahasa Arab. Edu Journal Innovation in Learning and Education, 1(1), 51–60. https://doi.org/10.55352/edu.v1i1.467

Karpicke, J. D., & Roediger, H. L., III. (2008). The Critical Importance of Retrieval for Learning. Science, 319(5865), 966–968. https://doi.org/10.1126/science.1152408

Khaerunnisa. (2025). Penerapan Media Flashcard dalam Meningkatkan Kemampuan Menghafal Kosakata Bahasa Arab pada Siswa Kelas 2 di MI Nahdatul Mujahidin NW Jempong. J-PGMI: Jurnal Pendidikan Guru MI, 8(1), 61–66. https://ejournal.uinsaizu.ac.id/index.php/j-pgmi/article/download/14124/4603/46044

Koentjaraningrat. (1991). Metode-Metode Penelitian Masyarakat. Jakarta: Gramedia Pustaka Utama

Rahmi, A., Chairullah, C., & Fadhilah, F. (2024). Dasar Pendidikan Agama Anak: Perspektif Nilai Sosial Budaya Masyarakat Aceh. Edu Journal Innovation in Learning and Education, 2(2), 129–139. https://doi.org/10.55352/edu.v2i2.1464

Salim, A., Taubah, M., & Rokhmatulloh, N. (2024). Peningkatan Kualitas Menghafal Kosa Kata Bahasa Arab melalui Metode Silent Way. Shaut Al Arabiyyah, 12(1), 223–232. https://doi.org/10.24252/saa.v12i1.49116

Schmitt, N. (2008). Review Article: Instructed Second Language Vocabulary Learning. Language Teaching Research, 12(3), 329–363. https://doi.org/10.1177/1362168808089921

Thoyyibah, A. K., Rosikh, F., Abidah, Z., & Mustofa, M. A. (2025). Pengembangan Media Pembelajaran Interaktif Berbasis Power Point pada Materi Kosa Kata Bahasa Arab. Edu Journal Innovation in Learning and Education, 3(1), 1–14. https://doi.org/10.55352/edu.v3i1.1772

Wekke, I. S. (2022). Metode Pengabdian Masyarakat: Dari Rancangan ke Publikasi. Penerbit Adab.

Wood, D., Bruner, J. S., & Ross, G. (1976). The Role of Tutoring in Problem Solving. Journal of Child Psychology and Psychiatry, 17(2), 89–100. https://doi.org/10.1111/j.1469-7610.1976.tb00381.x